平頂山學院計算機科學與技術專業(yè)師生進行機器人測試。陳留彪 攝

    學校緊緊抓住平頂山市能源化工、裝備制造、現(xiàn)代旅游等支柱產(chǎn)業(yè)，加大調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提出了拓展工管類專業(yè)、提升文理類專業(yè)、改造教師教育類專業(yè)的發(fā)展思路。

    ■許青云 侯延民

    平頂山學院在轉(zhuǎn)型發(fā)展實踐中堅持實事求是，緊密結(jié)合學校發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展實際，深刻把握“為何轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)什么，怎么轉(zhuǎn)”這三個根本問題，進行了一系列有益探索。 

    平頂山學院自2004年升本以來，堅持舉地方旗、打地方牌，突出為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務和培養(yǎng)應用型人才兩個著力點，圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展做文章，立足應用下功夫，摒棄了追求精英教育的辦學傳統(tǒng)情結(jié)，實現(xiàn)了學校自身成長和地方發(fā)展互動。

    2011年學?！笆濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃提出“建設服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，以本科教育為主，特色鮮明、優(yōu)勢突出、教育質(zhì)量上乘的教學型、應用型、多科性地方本科院?！钡目傮w發(fā)展目標。2013年第三次教學工作會議，全面分析了大眾化教育階段高等教育的發(fā)展趨勢，深刻認識到一所大學辦學水平高低不在其是學術型還是應用型，而在于其服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力及其培養(yǎng)的人才與經(jīng)濟社會發(fā)展的適應性、發(fā)展性，對此確定了以地方特色為辦學特色，以產(chǎn)教融合、校企合作為基本途徑，以培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強的高級應用型人才為目標。2014年3月，學校出臺《關于轉(zhuǎn)型發(fā)展的意見》，力爭3-5年完成轉(zhuǎn)型發(fā)展的任務。平頂山市政府制定了《支持平頂山學院轉(zhuǎn)型發(fā)展意見》，從財政投入、人才培養(yǎng)、校企合作等方面給予大力支持。目前，從學校教職員工到地方政府形成了廣泛共識，營造了轉(zhuǎn)型發(fā)展的濃厚氛圍，凝聚了轉(zhuǎn)型發(fā)展正能量。 

    ——學校緊緊抓住平頂山市能源化工、裝備制造、現(xiàn)代旅游等支柱產(chǎn)業(yè)，加大調(diào)整學校學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提出了拓展工管類專業(yè)、提升文理類專業(yè)、改造教師教育類專業(yè)的發(fā)展思路。先后開設了電氣工程及其自動化、化學工程與工藝、旅游管理、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、生態(tài)工程等應用型本科專業(yè)，其中資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、電氣工程及其自動化被評為省級特色專業(yè)。目前，學校應用技術類專業(yè)達到36個，占全部專業(yè)的76.6%，在學人數(shù)達到11775人，占在校生總數(shù)的76.9%。隨著專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，與地方經(jīng)濟社會建設和基層企事業(yè)單位用人吻合度更加貼近。近年來，畢業(yè)生就業(yè)率均在95%以上，用人單位滿意度在97%以上。 

    ——學校緊緊圍繞地方經(jīng)濟社會文化發(fā)展需求開展應用研究，與20余家企事業(yè)單位簽訂了合作辦學、合作育人、合作就業(yè)協(xié)議。與平高集團有限公司合作共建了“高壓智能開關工程技術研究中心”，電氣信息學院、計算機科學與技術學院、軟件學院骨干教師組成研究團隊和平高集團工程技術人員聯(lián)合開展技術研發(fā)，其中“基于振動的局部放電定位系統(tǒng)”研究成果已在企業(yè)推廣應用。圍繞華夏歷史文明傳承創(chuàng)新區(qū)的中原經(jīng)濟區(qū)定位和平頂山市“文化強市”發(fā)展戰(zhàn)略，學校成立了伏牛山文化圈研究中心、雅樂團，制定了平頂山市墨學文化、魯班文化資源研究與開發(fā)規(guī)劃，等等。學校與中國林業(yè)科學研究院、河南省林業(yè)廳合作建立了以低山丘陵區(qū)生態(tài)修復研究為主要方向的低山丘陵區(qū)生態(tài)修復實驗室等，為河南省的生態(tài)環(huán)境保護、資源合理利用與可持續(xù)發(fā)展做出了重要貢獻。

    ——學校緊緊圍繞應用型人才培養(yǎng)目標開展教學改革。邀請行業(yè)企業(yè)專家全程參與修訂人才培養(yǎng)方案，突出應用、突出技能、突出就業(yè)，建立了“兩階段、三平臺、一環(huán)節(jié)、多方向”的應用型人才培養(yǎng)方案。改革傳統(tǒng)課堂教學模式，推行“項目驅(qū)動、工程師進課堂”，加強實驗實習實訓基地建設，建立開放型的校內(nèi)校外實踐教學基地。同時，優(yōu)化應用型專業(yè)資源配置，在打造通用實踐教學平臺的基礎上，突出重點，分層次提升各專業(yè)實踐教學平臺建設水平。截至目前，學校各專業(yè)實施課堂教學模式改革的課程比例為21.24%，學時比例為29.79%。

    ——學校不斷加大雙師型教師隊伍建設力度，先后制定了《“雙師型”教師隊伍建設的意見》、《平頂山學院關于加強教師實踐能力培養(yǎng)的實施辦法》，實施了“新進教師教學能力提升計劃”和“青年教師實踐能力提升計劃”，大力實施“三百工程”，計劃用三年時間，從企事業(yè)聘用100人，從學校青年教師中選抜200人到企亊業(yè)鍛煉實習。目前，學校正在積極探索教師聘用制度和評價方式改革，以期建立起以應用技術型人才培養(yǎng)和應用性研發(fā)為導向的評價機制和晉升機制，并在教師績效工資、職稱評定等方面向“雙師型”教師傾斜。 

    ——學校持續(xù)深化產(chǎn)教融合，加速推進產(chǎn)學研合作機制及平臺建設。邀請地方、行業(yè)、企業(yè)積極參與學校管理、專業(yè)建設、人才培養(yǎng)和課程設置，積極構(gòu)建政府、高校和企業(yè)深度合作的協(xié)同創(chuàng)新機制，不斷推進產(chǎn)學研平臺建設，與平高集團有限公司合作共建的“高壓智能電器河南省工程實驗室”被河南省發(fā)改委批準列入河南省產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)產(chǎn)學研共建工程研發(fā)創(chuàng)新平臺。依托低山丘陵區(qū)生態(tài)修復實驗室建立了“低山丘陵區(qū)生態(tài)修復院士工作站”，“伏牛山文化圈研究中心”獲批河南省普通高等學校人文社會科學重點研究基地、河南省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究基地，與中國音樂學院、臺灣南華大學、河南省藝術研究院合作成立了民族音樂研究中心，與河南省科學院地理研究所、禹州鈞官窯址博物館等合作共建了古陶瓷實驗室和鈞瓷研發(fā)基地。市政府、學院與河南堯谷光電公司三方協(xié)同創(chuàng)新項目——堯谷光電研究院正在積極籌建中。