大規(guī)模在線教學(xué)推動了教育多維創(chuàng)新

2020-04-25 17:30 來源：網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載作者：未知閱讀：108次我要評論

[導(dǎo)讀]大規(guī)模在線教學(xué)推動了教育多維創(chuàng)新：從學(xué)校教育的角度看，疫情是教育信息化成果的試金石；從教育科技的未來發(fā)展看，教育行業(yè)將成為5G和AI技術(shù)落地應(yīng)用的重要領(lǐng)域。4月23日，在“激蕩向前·2020互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)家年會”在線會議上，與會者表達了如上觀點。年會是由中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心、互聯(lián)網(wǎng)教育商會..

大規(guī)模在線教學(xué)推動了教育多維創(chuàng)新：從學(xué)校教育的角度看，疫情是教育信息化成果的試金石；從教育科技的未來發(fā)展看，教育行業(yè)將成為5G和AI技術(shù)落地應(yīng)用的重要領(lǐng)域。4月23日，在“激蕩向前·2020互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)家年會”在線會議上，與會者表達了如上觀點。

　　年會是由中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心、互聯(lián)網(wǎng)教育商會與華為云聯(lián)合的，這一年會從2015年起每年連續(xù)舉辦，今年采用線上線下聯(lián)動的會議模式。

　　“線上教學(xué)過程中，現(xiàn)有的信息化教育手段暴露出了一些問題，如網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性問題、學(xué)生的教育評價問題、老師對課堂的監(jiān)管問題，以及課程規(guī)范化與學(xué)生認知個性化之間的矛盾問題等，都對教育信息化提出了更高要求，這也是教育信息化從1.0走向2.0需要解決的問題?！敝嘘P(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心董事長楊丹在致辭中首先提出了問題。

　　疫情期間，在線教育迎來了新機遇與挑戰(zhàn)。中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心研究室主任張艷玲介紹了“疫情背景下停課不停學(xué)——中小學(xué)在線教育應(yīng)用調(diào)查”的相關(guān)情況。

　　調(diào)查顯示，“停課不停學(xué)”讓全社會開放教育資源得到極大地釋放與協(xié)同，實踐者、參與者對在線教育的認知全面提升，大規(guī)模的在線教學(xué)實踐推動了我國教育的多維創(chuàng)新。

　　同時，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前在線教育中存在的不足。一是當(dāng)前信息化配備多樣化發(fā)展，部分區(qū)域需加強整體規(guī)劃；二是師生基礎(chǔ)條件基本滿足，但仍需關(guān)注少數(shù)困難群體；三是信息技術(shù)常態(tài)化應(yīng)用基本實現(xiàn)，但應(yīng)用差距可能持續(xù)加大；四是教師在線教學(xué)認知與經(jīng)驗有待提高，教研培訓(xùn)需同步加強；五是學(xué)生對在線教學(xué)接受度較高，但自主學(xué)習(xí)能力相對不足。

　　幾位互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)家圍繞“OMO（線上線下結(jié)合）教育模式的升級與探索”，分享了自身發(fā)展的經(jīng)驗和對行業(yè)的思考。

　　北京四中網(wǎng)校創(chuàng)始人黃向偉認為，大家過去沒有經(jīng)歷過疫情這種突發(fā)事件，所以并沒有很好的應(yīng)對機制與條件，所有的老師和學(xué)生被動迎戰(zhàn)。大家對技術(shù)，尤其是對在線教育有了新的認識。那么疫情過去之后，學(xué)?；謴?fù)正常授課之后，技術(shù)與課堂教學(xué)怎么融合，這個問題也要思考。

　　黃向偉特別看好未來技術(shù)與教學(xué)的深度融合，認為會根植到教育的主戰(zhàn)場——學(xué)校的課堂上。他認為，未來教育行業(yè)將會出現(xiàn)“三個融合”，即“跨平臺融合”滿足教學(xué)工具的需求，“跨資源融合”滿足教學(xué)資源的需求，“跨體制融合”滿足教育主管部門與教育科技企業(yè)、教育服務(wù)企業(yè)整合的需求。

內(nèi)容來源： 中國青年報客戶端

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