高職素質教育：培養(yǎng)高素質職業(yè)人

2014-05-06 10:07 來源：光明日報作者：采編閱讀：74次

[導讀]編者按日前，中國高教學會大學素質教育研究分會高職素質教育工作委員會成立。來自全國80余所示范性高職院校、骨干高職院校的近200名代表參加成立大會，并就“素質教育與高職使命”這個主題，圍繞高職教育中如何實施素質教育、踐行立德樹人等進行集中交流。于此，我們編發(fā)幾位主題演講者的意見，分享高職素質教..

編者按

　　日前，中國高教學會大學素質教育研究分會高職素質教育工作委員會成立。來自全國80余所示范性高職院校、骨干高職院校的近200名代表參加成立大會，并就“素質教育與高職使命”這個主題，圍繞高職教育中如何實施素質教育、踐行立德樹人等進行集中交流。于此，我們編發(fā)幾位主題演講者的意見，分享高職素質教育的理解和實踐，希望對我國高等職業(yè)院校培養(yǎng)高素質職業(yè)人，有所裨益。

　　高職發(fā)展的自身需要

　　中國高教學會會長瞿振元

　　高職院校和高職院校的畢業(yè)生，正在為我們國家的新興工業(yè)化以及我們工業(yè)的升級換代，發(fā)揮非常重要的作用。這個過程中，高等職業(yè)教育確實已經步入了從重數量到重質量、從重規(guī)模到重內涵發(fā)展階段，素質教育越來越成為各高等職業(yè)院校推動內涵發(fā)展、提高教育質量、提高人才培養(yǎng)質量的重要追求。所以，重視高職素質教育，也正是基于我們高職院校素質發(fā)展的自身需要。這是高等教育再深化的一個標志，也是高等教育質量再提升的一個標志。

　　高職院校的素質教育，既要尊重高等教育一般規(guī)律的共同要求，又要充分體現職業(yè)教育的特色，全面提升學生的綜合素質。同時，又要著眼于學生的就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展服務。而在高職院校素質教育過程中的職業(yè)技術教育、職業(yè)教育特點，使我們更應該突出職業(yè)性，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、人文精神。

　　目前，我國的職業(yè)精神培育和發(fā)展是很不夠的，因為我們這個社會是從千年農業(yè)社會中走來的，人的職業(yè)習慣當中缺乏那種從工業(yè)社會中醞釀產生出來的職業(yè)精神。盡管我們經過改革發(fā)展，職業(yè)精神有了很大的發(fā)展，盡管我們是制造大國，工業(yè)化的進程相當快，但是這么短的時間里頭，所有勞動者生產形成的與工業(yè)化相伴生的那種職業(yè)精神是遠遠不夠的。所以一定要很好地結合我們職業(yè)教育特點，拓展對職業(yè)精神與認識，培育學生的誠信、責任、愛崗敬業(yè)以及學會懂做人，精專業(yè)，會做事。培養(yǎng)他們的人文品格，使他們能為國家作貢獻，自己生活幸福。

　　職業(yè)教育的本義和特色

　　教育部職成教司司長葛道凱

　　素質教育是促進品格形成的過程，對教育來說是促進優(yōu)質品格的形成。這種優(yōu)質品格是基于社會共同價值觀，被我們絕大部分人廣泛接受的優(yōu)良品格。關于素質教育，我有兩點體會：一是素質教育是職業(yè)教育的題中之義、重要貢獻和基本責任；二是強化職業(yè)教育特色是職業(yè)院校素質教育的重要著力點。為說明這兩點體會，我講一個小故事。

　　北京勞動關系學院的一位老師從學生的視角，對一個“90后”的孩子進行了多次訪談。這孩子在北京上了完整的普通高中，沒考上大學，然后到中職學校讀一年，這位老師記錄了該過程，寫成了文章。我看了以后，概括了三句話。

　　職業(yè)學校是真正實施素質教育的學校。用這個孩子的原話講：“在普通高中里，學習成績在中等以下的同學被排除到學校組織的活動以外，而在職業(yè)學校里，每個孩子都是孩子，每個學生都是學生?！痹谄胀ǜ咧欣铮瑢W習成績差只能低頭做人，不敢參與活動。而在職業(yè)學校里，老師動員參加，不會、不敢，沒關系，試一試，獲得了成功，找回了自信。

　　職業(yè)學校是真正實施人人成才的學校。這個孩子讀中職，爸媽幫他選了電子工程專業(yè)，熱門，將來有出息。入學一個月，孩子找老師提出想換專業(yè)，老師問為什么換，他說學不會，犯迷糊。老師問那你對什么專業(yè)感興趣，學生說我想試試烹飪專業(yè)，老師說可以，現在就帶你去。結果這孩子有烹飪天賦，一年還沒學完，已經有飯店請他，月薪幾千元，他找到了自己的興趣愛好，在這個專業(yè)里是最好的學生之一，家長也高興，社會也歡迎。

　　職業(yè)學校是增強學生自信心的學校。在讀普通高中時，逢年過節(jié)、家族聚會，都不去，回到家老挨罵。老爸講，兒子，我養(yǎng)你白養(yǎng)了。他自己不高興，家長不高興。經過中職一年，他認識到自己不比別人差，比別人還好呢。家長也問：“兒子，今天學了什么，明天要學什么?！狈暧H戚朋友紅白喜事，家長還問：“要不要請我家兒子過去給您幫忙?！甭毥坛删土诉@孩子和他的家庭。

　　我對強化職業(yè)教育特色是素質教育的重要著力點有三層理解。

　　第一層，職業(yè)教育加強素質教育，最重要的是養(yǎng)成良好的思想品德和職業(yè)精神。

　　第二層，增強信心、信任和誠信是職業(yè)院校開展素質教育的著力點和起步的地方。

　　第三層，加強職業(yè)院校的素質教育，不僅要重視課程、課堂的活動或者言教，更要重視實踐的身教和養(yǎng)成。

　　做人做事的有機統(tǒng)一

　　浙江金融職業(yè)學院黨委書記周建松

　　高職同仁們普遍認為，高等職業(yè)教育研究和重視素質教育非常必要、需要加強、十分期待。

　　非常必要：高職教育已占據半壁江山，處在內涵建設階段，重視和加強素質教育既重要又必要，更是貫徹立德樹人的重要行動。需要加強：經過了30年發(fā)展，增規(guī)模、設專業(yè)、鋪攤子，任務基本完成。主要是內涵建設，而素質教育是最為重要的內涵。十分期待：素質教育的命題會議和組織不是多了，而是少了，希望多開展綜合性和專題性的交流活動，有必要再拓展。

　　我個人認為，素質教育是中國特色的教育思想，是借鑒通識教育、學會文化素質教育、分享博雅教育、遵循思想教育規(guī)律基礎上的創(chuàng)新型教育思想，其包括的內容十分豐富，思想十分深刻。

　　重視和加強高職院校素質教育既是作為高等教育一般所需，也為辦人民滿意教育目標所應，更是針對應試教育的補償，帶有綜合性、立體性，要圍繞就業(yè)導向，增強和提高學生就業(yè)能力。

　　充分應用第一、第二、第三課堂，積極創(chuàng)新載體，正確處理今天明天和未來的關系。著力在六個維度上下功夫：

　　重視思想政治教育—培養(yǎng)做人的高度；重視文化素質教育—培養(yǎng)做人的厚度；重視業(yè)務素質培養(yǎng)—培養(yǎng)做人的深度；重視身體素質鍛煉—培養(yǎng)做人的長度；注重身心心理健康—培養(yǎng)做人的寬度；注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質—培養(yǎng)做人的強度。

　　正是基于這樣的認識，浙江金融職業(yè)學院堅持“以生為本”理念，踐行“特色鮮明、人民滿意、師生幸?！钡淖谥己蛢r值理念，堅持“以生為本”理念，堅持“三個一切”指導思想，深化“三關”工作體系，創(chuàng)造性地提出了學生“千日成長工程”，在著力構建多樣性、立體化素質教育體系上下功夫深入實施素質教育探索和實踐。

　　基于頂層設計的制度

　　成都航空職院黨委書記楊建國

　　成都航空職業(yè)技術學院始建于1965年，是原航空部所屬十所航空院校之一，為航空、軍隊和區(qū)域經濟社會發(fā)展培養(yǎng)了3萬多名高素質技術技能人才。學校是全國首批“國家示范性高職院?！薄Ｔ缭?998年,學校就將文化素質教育引入選修課和二課堂當中。但由于缺乏頂層設計和系統(tǒng)構建，整體性和統(tǒng)籌性不強，文化素質教育工作成效甚微。

　　我們認為，在人才培養(yǎng)中，高等職業(yè)教育不僅應當重視工具理性，也應當關注價值理性；不僅應當關注受教育者對增加未來財富的技能開發(fā)，也應當重視受教育者的全面發(fā)展；不僅應當重視學生技術技能的培養(yǎng)，也應當關注學生人文精神的提升。通過兩年多的理論探索與實踐，我們認為，高職院校文化素質教育應當從人才培養(yǎng)目標、系統(tǒng)管理、體系架構三個角度進行頂層思考。在準確的頂層設計的基礎上，進一步以能力提升為核心，構建文化素質教育“語言與文學”“歷史與文化”“哲學與人生”“藝術與審美”“社會與職場”模塊體系。而在這個過程中，還要特別注意以三大保障為著力點，實現文化素質教育系統(tǒng)支持。這三大保障是：以體制機制建設為著力點，為素質教育提供組織保障；以學分認證體系建設為著力點，為素質教育提供制度保障；以目標評估體系建設為著力點，為素質教育提供質量保障。

上一篇：中英學者對話：創(chuàng)業(yè)改變世界

下一篇：中職生學的很簡單？NO！